Nisita.info – Di tengah percepatan pembangunan Ibu Kota Nusantara (IKN) sebagai smart city, langkah Otorita IKN memperkenalkan ekstrakurikuler robotika di 20 sekolah pionir adalah sebuah keputusan strategis yang visioner.
Namun, kita perlu melihat lebih dalam: robotika di sekolah bukan sekadar tren gaya hidup digital atau pengisi waktu luang setelah jam pelajaran usai. Ia adalah fondasi baru bagi literasi masa depan.
Dalam satu dekade ke depan, kemampuan membaca, menulis, dan berhitung (calistung) tidak lagi cukup. Dunia kerja akan menuntut literasi baru yang disebut sebagai literasi digital dan teknologi. Di sinilah robotika mengambil peran krusial sebagai “paspor” bagi anak-anak kita untuk memasuki pasar kerja global yang kian kompetitif.
Sering kali muncul kesalahpahaman bahwa belajar robotika hanya diperuntukkan bagi mereka yang ingin menjadi insinyur. Faktanya, robotika adalah muara dari berbagai disiplin ilmu atau yang kita kenal sebagai STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics).
Saat seorang siswa mencoba menggerakkan sebuah robot wall follower, ia sedang belajar logika matematika melalui coding, memahami hukum fisika melalui gerak mekanik, hingga mengasah sisi seni dalam merancang estetika alat tersebut. Yang terpenting, ia sedang melatih pola pikir pemecahan masalah (computational thinking). Kemampuan untuk memecah masalah besar menjadi bagian-bagian kecil yang logis adalah keterampilan universal yang dibutuhkan di profesi apa pun, mulai dari dokter hingga ahli hukum.
Data dari World Economic Forum (WEF) berulang kali menegaskan bahwa keterampilan masa depan (future skills) yang paling dicari adalah pemikiran analitis, inovasi, dan penggunaan teknologi. Robotika merangkum semua itu.
Dalam ruang ekstrakurikuler, siswa tidak hanya berhadapan dengan benda mati. Mereka berkolaborasi dalam tim, berdebat mencari solusi saat kode pemrograman mengalami error, dan belajar untuk gagal kemudian mencoba lagi. Inilah esensi dari resiliensi dan adaptabilitas—dua karakter yang tidak bisa diajarkan hanya melalui buku teks, namun tumbuh melalui praktik langsung.
Inisiatif di IKN yang menjangkau sekolah-sekolah di Penajam Paser Utara hingga Samboja juga membawa misi keadilan sosial. Selama ini, akses terhadap peralatan robotika yang mahal sering kali hanya dinikmati oleh siswa di sekolah-sekolah elite di kota besar. Dengan membawa toolkit dan pendampingan ahli dari ITS serta Polnes ke sekolah negeri di pelosok, pemerintah sedang mencoba meruntuhkan tembok kesenjangan tersebut.
Kita ingin anak-anak di Kalimantan Timur tidak hanya menjadi penonton di tengah kemajuan teknologi IKN, tetapi menjadi aktor utama di dalamnya. Mereka harus menjadi pencipta (creator), bukan sekadar pengguna (user).
Investasi pada peralatan robotika hari ini memang tidak murah. Namun, biaya yang dikeluarkan negara akan jauh lebih mahal jika kita membiarkan generasi mendatang gagap menghadapi gelombang otomatisasi dan kecerdasan buatan (AI).
Mengenalkan robotika sejak bangku sekolah adalah investasi pada “otak” bangsa. Mari kita dukung agar langkah kecil dari 20 sekolah di IKN ini menjadi bola salju yang menggelinding ke seluruh penjuru Nusantara. Karena pada akhirnya, kedaulatan sebuah bangsa di masa depan tidak hanya ditentukan oleh luas wilayahnya, tetapi oleh seberapa dalam literasi teknologi rakyatnya.***
